Reultados de la reunión de ministros de Educación y Formación Profesionales y de Enseñanza Superior
Valérie Pécresse
© Christophe Foret
- Fecha: 26.11.2008
- En: Bordeaux
En el marco de la Presidencia francesa del Consejo de la Unión Europea, una reunión informal celebrada el 26 de noviembre en Burdeos ha congregado a los ministros europeos de Educación y Formación Profesionales, así como a los responsables de Enseñanza Superior. Los participantes han adoptado el "Comunicado de Burdeos".
A la reunión han asistido los países participantes en el proceso de cooperación conocido como Proceso de Copenhague (Estados miembros de la UE más Noruega, Croacia y Turquía), así como representantes de la Comisión Europea e interlocutores sociales europeos. El Proceso de Copenhague fue inaugurado en noviembre de 2002 por los ministros de Educación y Formación Profesionales de la Unión Europea, los Estados miembros del Espacio Económico Europeo (EEE) y la Asociación Europea de Libre Comercio (AELC), los interlocutores sociales europeos y la Comisión Europea.
Los participantes han adoptado el "Comunicado de Burdeos", previo al balance de la puesta en marcha de los diferentes mecanismos instituidos por el Proceso de Copenhague y en el cual se fijan las prioridades futuras. Planteado como hoja de ruta, dicho comunicado define las perspectivas y las acciones que deben emprenderse con el fin de fomentar la cooperación en el ámbito de la educación y la formación profesionales.
El Proceso de Copenhague ha hecho posible la creación de instrumentos de gran calado destinados a facilitar la movilidad de los alumnos de formación profesional, jóvenes o adultos, y el reconocimiento de formaciones y títulos. Entre estos instrumentos cabe citar el portafolio Europass, el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC), el futuro sistema europeo de transferencia de créditos de aprendizaje en el ámbito de la educación y la formación profesionales (EFP) y el futuro marco europeo de garantía de calidad en materia de EFP.
Esta cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación profesionales ha contribuido al avance de las políticas nacionales. Las herramientas europeas favorecen la modernización de los sistemas y la transparencia de las cualificaciones, al tiempo que fomentan el desarrollo de la movilidad. La estrecha colaboración entre todos los actores implicados y, de forma especial, la intervención de los interlocutores sociales, está permitiendo la construcción de un Espacio Europeo de Educación y la Formación Profesionales al servicio de los ciudadanos europeos y basado en la transparencia y la confianza mutua. Las prioridades definidas por el Comunicado para los próximos años son las siguientes:
- Poner en marcha a nivel nacional y europeo las herramientas y mecanismos de cooperación en el ámbito de la educación y la formación profesionales;
- Reforzar la calidad y el atractivo de los sistemas de educación y formación profesionales;
- Reforzar los vínculos entre la educación y la formación profesionales y el mercado laboral;
- Reforzar las disposiciones de la cooperación europea. Estas prioridades se encuadran en el contexto del [futuro] marco estratégico de cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación.
Durante la mañana, el comisario Ján Figel y los ministros han hecho entrega de sus premios a los ganadores del concurso EUROSKILLS de los diferentes países.
Los trabajos de la sesión de la tarde, presididos por Valérie Pécresse, ministra francesa de Enseñaza Superior e Investigación, han estado marcados por la presentación, a cargo de George Winckler, presidente la Asociación Europea de Universidades (EUA), de la Carta de las Universidades Europeas para el Aprendizaje Permanente, adoptada por la EUA el 25 de octubre de 2008 en Rotterdam.
Esta Carta responde a la propuesta que el primer ministro francés, François Fillon, hizo llegar a la EUA el pasado mes de enero en la Sorbona.
La Carta plasma la voluntad de las universidades europeas de aumentar su contribución al aprendizaje permanente y a la Europa del conocimiento. Ello supone una mejora del nivel de competencias en beneficio del mayor número posible de adultos y el aprovechamiento de todas las capacidades gracias a la validación efectiva de la experiencia adquirida. Todo ello, con el objetivo de proporcionar a Europa una ventaja competitiva dentro del contexto de fuerte competitividad creado por la globalización.
Este ambicioso texto hace hincapié en una serie de compromisos, invitando a las universidades a que los hagan suyos y a que los vayan integrando en sus respectivos marcos estratégicos. La Carta constituye un llamamiento a favor del desarrollo de universidades inclusivas, capaces de abrirse a un público más amplio, de tener en cuenta la experiencia adquirida y de proponer programas innovadores. La Carta invita a los Estados miembros a que respalden esta iniciativa de gran calado, particularmente en lo que respecta a las políticas de orientación, información y garantía de calidad.
Acto seguido, Valérie Pécresse ha moderado un debate sobre las posibles modalidades de aplicación de los principios contenidos en la Carta por parte tanto de las universidades como de los Estados.
Leer el comunicado de prensa: Carta de las Universidades Europeas para el Aprendizaje Permanente
- Última actualización: 26.12.2008
